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武冈税务:构建“以税护遗、以旅兴遗”长效机制

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武冈税务:构建“以税护遗、以旅兴遗”长效机制

武冈税务:构建“以税护遗、以旅兴遗”长效机制

刘惊蛰在为学生上课。通讯员 摄(shè) 刘惊蛰,女,汉族(hànzú),1980年出生,中学一级教师(jiàoshī),任教于湘潭县石鼓镇歇马中学。自1998年参加工作以来,她扎根边远山村,从事初中语文教学工作,并长期担任(dānrèn)班主任,先后(xiānhòu)获评市级优秀班主任、市“莲城园丁”、县级初中语文骨干教师等荣誉。 6月11日(rì),阴天有雨。 在湘潭县偏远(piānyuǎn)的山窝窝里,歇马中学像一颗倔强发光的星辰,静卧在(jìngwòzài)青山与绿水相拥的怀抱中。 再过不到一周的时间,我教的九年级学生,就将(jiāng)走进中考考场。 “我(wǒ)不要求你们取得最好的成绩,但你们一定要尽力。”去年9月(yuè),我接手这个班时,告诉孩子们。 当时,他们的基础尤其是写作能力(xiězuònénglì),差得让我心疼。作文里(lǐ),他们简单的话语像一幅没有色彩和线条的画,还满是语法错误。 我决定从阅读抓起。早上,我声情并茂地领读,不断鼓励他们(tāmen):“大声读出来,读书要(yào)像(xiàng)唱歌一样有韵律!”课堂上,我结合课本内容,引入阅读材料;图书室里,我一个个指导(zhǐdǎo)他们选择阅读适合自己的书籍…… “您眼里(lǐ)的(de)光(guāng),比教室里的灯还亮。”半年多前,我批改作文,钢笔尖在小谦写下的“亮”字上顿住。短短一句话,是他语文水平破土而出的“嫩芽”,也是少年对老师发自心底的认可。 我刚开始教他时(shí),小谦(xiǎoqiān)还是一个偏科严重的孩子——数学课上解方程式神采飞扬,一到语文课就把课本竖成“屏风”。 如今,望着台下38双眼睛(yǎnjīng),我相信他们会自信地步入考场,取得理想的(de)成绩。 雨水淅淅沥沥地下着,教学楼的(de)灯光一盏接一盏熄灭。晚上10点半,我拖着疲惫的身躯,轻轻推开(tuīkāi)教师公寓的门。屋内,在我所教七年级班级就读的女儿早已熟睡(shúshuì),微光透过纱帘洒在她(tā)恬静的脸上,编织出温柔的夜曲。 我20岁结婚,直到(zhídào)32岁才有了这个孩子。 2003年3月10日那个黄昏,始终刻在我(wǒ)记忆深处。 那天,班上一名学生因病没来上学。放学后,怀有两个多月身孕的我,跨上单车便(biàn)往她家赶。乡间土路坑洼不平,车轮碾过碎石与泥坑,我满心都是对学生的担忧(dānyōu),却浑然不觉危险(wēixiǎn)正在逼近。 过度劳累与颠簸导致我习惯性流产(liúchǎn),也造成了随后近10年的遗憾。 直到2012年,女儿的诞生才让我终于(zhōngyú)尝到做母亲(mǔqīn)的喜悦,我把她视作生命中最珍贵的礼物。 这些年,年轻教师来了又走(zǒu)。其间,我有过多次调往(diàowǎng)县城的机会。可每次看到学生热切的眼神,我的心就软了下来。作为从乡村走出的教师,我太明白教育对(duì)这里的孩子意味着什么:教育是他们走出大山(dàshān)、改变命运的重要机会。 为了不让家长和学生失望,我主动挑起班主任的(de)担子,常年守在初三的教学岗位上(shàng)。 思来想去,我(wǒ)也决定把女儿(nǚér)留在自己班里。我想,这里的家长都希望将孩子交给我带,我也一定能教好自己的女儿。 我轻轻给女儿(nǚér)掖了掖被角,看着她仍然(réngrán)稚嫩的脸庞,嘴角不自觉地扬起。 我始终坚信,把学生当作自己的孩子对待,是身为教师最朴素也最坚定(jiāndìng)的信条(xìntiáo)。 2014年一个暴雨倾盆的傍晚,我得知学生(xuéshēng)小青因家境贫寒面临辍学,脑子里(nǎozilǐ)只有一个念头:不能让孩子的求学路断在这里。 我(wǒ)深一脚浅一脚地在泥泞里跋涉10多里路,浑身湿透、满身泥污地赶到(gǎndào)她家,握着孩子父母的(de)手反复说:“再难也要让孩子读书,办法我们一起想。”当晚我就把小青带回学校,用自己微薄的薪水为她代缴学杂费,置办学习用品(xuéxíyòngpǐn)。我觉得,这是再自然不过的事。 后来遇到小锦,一名浑身是“刺”的留守少年。他就像棵长歪(wāi)的小树苗(xiǎoshùmiáo),让(ràng)我既心疼又(yòu)着急。我陪着他写作业,送他篮球,让他和父母通电话……我知道,每一个孩子心里都藏着向上生长的渴望,只缺一束温暖的光。 那个陪着他(tā)送奶奶去医院的(de)通宵,听着小锦哭着说要变好的承诺,我忽然觉得,所有的付出都值得。 这些年,给(gěi)生病的孩子送药,替淋雨的孩子烤干衣服,深夜(shēnyè)守着学生入眠,清晨陪着他们晨跑……这些细碎的日常,于我而言不过是为人师者(zhě)、为人母者的本能。 教育从来不是冰冷的说教,而是用真心换真心,把(bǎ)每个孩子都当作掌心的宝贝,陪他们走过风雨,静待花开(huākāi)。 (华声在线全媒体(méitǐ)记者 王铭俊 整理)
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